Все записи автора Главный редактор

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Сведения о наличии оборудованных кабинетов в ДОО

Сведения о наличии библиотек в ДОО

Сведения о наличии объектов спорта в ДОО

Для детей- инвалидов  и детей с ОВЗ и НОДА имеется спортивное оборудование для проведения занятий по физкультуре, тренажерный зал,  коррегирующие  дорожки 

В ДОУ нет детей- инвалидов, передвигающихся с помощью колясок или других приспособлений

Сведения о наличии средств обучения и воспитания

Информация об условиях питания и охраны здоровья воспитанников в ДОО

 

Всероссийский комплекс ГТО

      3 года  подряд наши воспитанники активно принимают участие в сдаче нормативов Всероссийского комплекса ГТО – I. Главной целью ГТО является повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности, воспитании патриотизма и гражданственности, улучшении качества жизни граждан Российской Федерации.

    21 мая представитель комитета по молодежной политике физической культуры и спорта при администрации города Невинномысска.  Гурин Татьяна Вениаминовна, пожелав удачи нашим спортсменам, и выложиться на 100 процентов, чтоб быть уверенным в их выполнении.

Наши ребята уверенно выполняли прыжки в длину, метание теннисного мяча на меткость, отжимались от пола, выполняли подъём туловища, из положения лёжа, бегали челночный бег, бег по пересеченной местности, проверяли гибкость. И конечно заслужили похвалы со стороны судейства. Надеемся что все наши спортсмены, а их было 11 человек, выполнят 1 ступень комплекса ГТО.

Инструктор по физической культуре Мальцева Г.В.

спортивные соревнования среди педагогов «Здоровая нация – здоровая Россия.

Уже не в первый год весной проводятся спортивные соревнования «Здоровая нация – здоровая Россия. И этот год не стал исключением. 20 мая на территории МБДОУ №40 «Светлячок» г. Невинномысска  прошли очередные 10 по счету соревнования. В них приняли участие 15 команд дошкольных учреждений города.

Команда  педагогов нашего детского сада «Девчата» , подошла к ним в полной боевой готовности и преодолев 5 спортивных эстафет: «Веселый мяч», «Поменяй предмет», «Гусеница», «Собери урожай», «Обведи мяч клюшкой» заняла призовое 3 место, пропустив вперед лишь хозяев соревнований , педагогов детского сада  №40 «Светлячок» и коллег из  №48 детского сада  «Незабудка».

Ура, нашим победителям!

Инструктор по физической культуре Мальцева Г.В.

Дошкольная футбольная лига – 2019

     23 мая на спортивном поле детского сада №40 «Светлячок» состоялись спортивные соревнования по футболу «Дошкольная футбольная лига – 2019». В них приняли участие 8 команд детских садов нашего города.

    Команда нашего детского сада «Крепыш», не осталась в стороне. Мальчишки хотели показать свои навыки и умения владения мячом, командный дух, а вратарь свои действия в воротах. После парада открытия, разминки и жеребьёвки, начались соревнования. Нашим ребятам  достался соперник не из легких,  мальчишки из детского садика №50 «Светофорик», которые не хотели уступать.  Два периода пролетели как мгновения, атаки переходили от одних ворот к другим, но вратари стояли и отбивали мяч.      Так и закончилась игра со счетом 0:0. Далее играли более успешные команды, которым удалось размочить ворота, они и заняли весь пьедестал.

1 место  – воспитанники  детского сада   №45, 2 место –  воспитанники детского сада №  27, 3 место – воспитанники детского сада № 24.

Все ребята получили за спортивные успехи медали и грамоты, а призеры и кубки.

Инструктор по физической культуре Мальцева Г.В.

Дидактическая игра, её роль в развитии дошкольников

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.

Дидактические игры способствуют:

– развитию познавательных и умственных способностей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению  высказывать свои суждения, делать умозаключения.

– развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.

– социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости,  учится сочувствовать.

Структуру дидактической игры образуют основные и дополнительные компоненты. К основным компонентам относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, результат и дидактический материал. К дополнительным компонентам: сюжет и роль.

Обучение в форме дидактической игры основано на стремление ребенка входить в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника.

Дидактические игры – различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, роли воспитателя.

 Игры с предметами – основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними. В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом.

 Настольно – печатные игры – это  интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим  миром,  миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: «Лото», «Домино», «Парные картинки».   С помощью настольно-печатных игр можно успешно  развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.

Словесные игры – это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.

В процессе игр дети уточняют, закрепляют, расширяют представления об объектах  природы и ее сезонных изменениях.

Дидактические игры – путешествия являются одним из эффективных путей активизации познавательной деятельности детей.

Дидактическая игра в опытнической деятельности – способствует формированию у детей познавательного интереса к окружающему, развивает основные психические процессы, наблюдательность, мышление.

Учитель-дефектолог  группы №2 Колесникова Н.Ю.

Методические рекомендации по созданию лэпбука

     В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог в нашем ДОУ ищет новые подходы, идеи, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны детям, соответствовали бы их возрасту и наиболее эффективно бы решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи.

     Одним из таких средств обучения дошкольниковв является лэпбук или иными словами тематическая или интерактивная книга.

Лэпбук – разновидность метода проекта. Создание лэпбука содержит все этапы проекта:

  1. целеполагание (выбор темы)
  2. разработка лэпбука (составление плана)
  3. выполнение (практическая часть)
  4. подведение итогов

При создании лэпбука необходимо учесть:

эстетичность (должно появиться желание взять лэпбук в руки)

долговечность (помни, с лэпбуком будут заниматься дети, он должен быть крепким)

минимум подписей (никаких методических рекомендаций, больших текстов с описаниями, лишней информации)

приветствуется большое количество удобно открываемых кармашков с разными «сюрпризами»

результате использования лэпбука у детей развиваются универсальные умения, такие как :

умение планировать предстоящую деятельность;

договариваться со сверстниками;

распределять обязанности;

искать нужную информацию, обобщать ее, систематизировать;

самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;

принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;

используя устную речь, выражать свои мысли и желания.

Форма лэпбука может быть разной:

стандартная книжка с двумя разворотами;

папка с 3-5 разворотами;

книжка-гармошка;

фигурная папка.

В содержимое лэпбука могут входить:

– стандартные кармашки;

– обычные и фигурные конверты;

– кармашки-гармошки;

– кармашки-книжки;

– окошки и дверцы;

– вращающиеся детали;

– высовывающиеся детали;

– карточки;

– стрелки;

– пазлы;

– чистые страницы для дальнейшего пополнения лэпбука и т.д.

Значимость и преимущества технологии «лэпбук»:

активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;

позволяет самостоятельно собирать нужную информацию (в старшем возрасте);

развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;

помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;

помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно если ребенок визуал);

позволяет сохранить собранный материал;

объединяет педагогов, детей и родителей;

способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;

способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;

обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;

способствует творческой самореализации педагога.

Учитель-дефектолог группы №5  Кузьминова Э.Ю.

 

 

Как правильно выучить оттенки цветов вместе с ребенком

     Большую часть знаний о мире дети получают в повседневной жизни: общаясь с взрослыми и сверстниками, наблюдая за природой, играя. Изучение цветов не исключение. Иногда ребенку не нужно выполнять специальные упражнения, чтобы научиться распознавать цвета. Для этого бывает достаточно того, что он слышит название цвета и связывает его с конкретной вещью. В ходе ежедневных занятий, озвучивайте для ребенка, какого цвета предметы вокруг. Рисуете ли вы, играете ли в кубики, рассматриваете машины во дворе, читаете, купаетесь, кушаете, одеваетесь – в каждой из этих ситуаций можно ненавязчиво учить ребенка различать цвета. Важно, чтобы изучение цветов не превратилось в пытку. Не стоит постоянно проверять знания ребенка, спрашивая его, где какой цвет. Вскоре малыш может просто начать вас игнорировать. «Давай раскрасим солнышко желтым цветом!», «Какой вкусный зеленый огурчик!», «Ой, куда пропал синий кубик? Вот он!» – это примеры того, как можно ненавязчиво помочь ребенку запомнить цвета.

Игры для изучения цветов и их оттенков

Для того чтобы у ребенка появился интерес к изучению цветов или чтобы закрепить уже имеющиеся знания, можно предложить ребенку поиграть в специальные «цветовые» игры.

1.«Распределение  по цвету»

Игры на сортировку направлены на то, чтобы ребенок научился разделать предметы на группы по цвету. Предметами для сортировки могут стать любые подручные материалы: игрушки, крышки, детали конструктора, кубики, пуговицы, крупы, карандаши… Организовать игру можно различными способами:

-Раскладывать предметы по мисочкам.

2.«Прятки» (разложить предметы так, чтобы они сливались с фоном);

3.Бросать предметы в отверстия нужного цвета.

Можно придумать сколько угодно вариантов сортировки по цвету, все зависит от вашей фантазии. Чтобы ребенок не терял интерес к заданию, свяжите сюжет игры с его любимыми персонажами, игрушками (например, из желтой миски будет есть котик, а из красной слоненок ….).

4.«Найди пару»

Помочь ребенку выучить цвета могут задания из серии «Подбери пару». Попросите ребенка найти лепесток для букашки, горшочек для цветка, крышу для домика … Можно предъявить ребенку заведомо неправильный вариант и попросить исправить ошибки.

5.«Подбери заплатку»

Покажите ребенку картинку, с недостающими деталями. Попросите его заполнить пробелы (это можно делать с помощью пластилина, помпончиков, крышечек, карточек и …).

6.«Цветовое лото»

В цветовом лото задание состоит в том, чтобы собрать на карточке картинки одного цвета.

7.«Цветные сенсорные коробки»

Создайте для своего ребенка сенсорную коробку, в которой все предметы будут одного цвета. В процессе игры ребенок сможет не только запомнить цвет, который он видит, но и развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, мышление, воображение.

8. «Цветные дни»

Это один из самых интересных и популярных способов научить ребенка различать цвета. Его суть в том, что в течение дня (или нескольких дней) вы обращаете внимание ребенка на предметы определенного цвета. Например, в желтый день можно одеться в желтую одежду, играть в желтые игрушки, нарисовать желтого цыпленка. Окруженный одним цветом,ребенок с легкостью его запомнит«Карточки для изучения цветов» Учить цвета с ребенком можно по карточкам. С помощью карточек Домана «Цвета» можно познакомить ребенка не только с основными цветами, но и с различными оттенками. Важно, не перегружать ребенка ненужной ему информацией о названиях 10 оттенков зеленого или красного. Учите только те оттенки, названия которых вы можете употреблять в игре и жизни.

9. Развивающие мультфильмы

В интернете можно найти множество обучающих мультфильмов, которые помогут вашему малышу быстро запомнить цвета. Вот один из них:

10.Обучающие книги

Если ваш ребенок любит слушать истории, рассматривать картинки, этот способ для вас. Также вы можете найти множество обучающих книг, которые станут вашими верными помощниками.

Чтобы ребенок хорошо усвоил понятие цвета, стоит придерживаться ряда принципов: не торопите ребенка, предоставьте разнообразие материала для игр, обсуждайте увиденное.

Учитель-дефектолог  группы №4 Ступакова Л.В.

 

 

Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости

      Каждый из нас  желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.

     В ДТП дети попадают не просто так. Одни выбегают поиграть на проезжую часть дороги, догоняя свой мяч, другие, выходя на дорогу не посмотрев по сторонам, а виноваты в этом мы, взрослые это мы не научили детей, не подсказали, не предостерегли.

     Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не просто их знать – у него должен сформироваться навык безопасного поведения на дороге.

Даже если вы опаздываете:

– все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами;

– в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим;

– пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям до 12 лет на переднем сиденье.

     Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет». Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же! Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.

     Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.

Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:

  1. Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
  2. Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
  3. Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
  4. Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.
  5. Увидев автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.
  6. Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
  7. Переходите улицу строго под прямым углом.
  8. Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
  9. При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.
  10. Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
  11. Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
  12. Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

     Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с ребенком  на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть в беду.

Уважаемые родители! Помните!

Не пугайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее вреден, чем безопасность и невнимательность!

Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости- наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом безопасности вас и вашего ребенка!

Воспитатель группы № 10 Крайнюкова А.Е.